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教育理念 教育理念

每一個孩子都有著巨大的天賦潛能

因教育才,全面發展

20余年見證百余萬群體普通兒童的高質量發展

理論依據

潛能發展心理學

潛能發展心理學強調在每一個孩子的早期都有著巨大的天賦潛能,環境及教育在早期發展中起著顯著的作用,是孩子高質量發展的重要前提。正如“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳”,要尊重孩子全面發展的權利與機會,為孩子創造良好的環境,并提供全面的教育,才能為他們的理想發展打下堅實良好的基礎。

  • 遺傳分布、環境分布、遺傳潛能與智力分布的關系圖
  • 智力分化的鐘擺理論圖
  • 人類特征智慧結構圖

遺傳分布、環境分布、遺傳潛能與智力分布的關系圖
環境決定了智力表達在遺傳范圍內的位置

智力分化的鐘擺理論圖

人類特征智慧結構圖

培養目標

培養影響和改變世界的創新人才的苗子

培養既能創造地球文明,又能度過幸福人生,具有創新精神、實踐意識、行動氣魄,且適應社會、人格健全、智慧超群,深植民族基因、擁有國際視野,同時具備終生學習熱情及自我學習、自我發展能力,并懷抱強烈的社會責任感和使命感,愿意從自身改變開始,去影響和改變世界的創新人才的苗子。

教育原則

因教育才,全面發展

面對孩子,不應當先有什么樣的人再有什么樣的教育,而應當是先有什么樣的教育才會有什么樣的人。理想發展應該是全面和高質量的,早期是形成全面均衡的全腦結構的關鍵期,應抓住機會,確保孩子全腦發展、全面提升。

教育追求

基礎發展超越特色發展,全面發展超越特長發展

強調孩子德、智、體、美、勞等方面全面發展,強調培養孩子綜合的基礎素質和基礎能力的發展。

教育體系

梯度發展
多元學習縱橫解決方案

自然成長模擬教學法

全天候超課程教學體系

反饋應答式靈活教學法

教育戰略

以兒童理想發展為中心

七類課程

四全方針

兩全目標

五大領域

三層次腦力
開發

六段式發展

八大自然教學法

七類課程

· 生活課程 · 實踐課程 · 活動課程 · 潛在課程 · 微型課程 · 領域核心課程 · 特色拓展課程

四全方針

· 全員參與 · 全過程 · 全天候 · 全方位

兩全目標

· 面向全體 · 全面教育

五大領域

· 運動 · 言語 · 認知(科學) · 藝術 · 社會

三層次腦力開發

· 能量型 · 信息型 · 動力型

六段式發展

· 0-4歲腦力開發 · 5-8歲基礎能力培養 · 9-12歲知識擴充 · 13-16歲學科多元化 · 17-20歲探索發現 ·21-24歲創造發明

八大自然教學法

· 生活教學法 · 重點突破教學法 · 異步分離教學法 · 多元拓展教學法(多渠道整合教學法) · 潛微課程教學法 · 全要素植入教學法 · 梯度發展教學法(縱向六段式學習法) · 全天候超課程教學法

兩全目標

三層次腦力
開發

四全方針

五大領域

六段式發展

七類課程

八大自然
教學法

以兒童理想發展為中心

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